在全国高校思想政治工作会议上，习近平同志强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。对我校的本科基础阶段教育而言，学生与教师接触时间最长，机会最多的还是在第一课堂，而且课程量最大的是专业课程，所以，利用好专业课堂教学，开展思政教育，从时间和空间上是最有利的。其次，专业教师有较为丰富专业知识和教学经验，加上人格魅力，被学生尊敬甚至成为偶像的也并非少见，学生比较愿意接受专业教师的教导。因此，专业教师参与思政教育，有其有利的方面，鼓励专业教师利用课堂专业教学的优势，参与思政教育工作，是一件非常有意义的事情。如何将教师思政工作与课程思政有机融合？如何发挥学院党委在立德树人中的政治核心作用？如何解决专业教师“授业”与“传道”两张皮的现象？结合基础医学院近年来开展的课程思政工作，谈几点体会。
一、具体做法
1.精心试点，树立典型
2014年起，学院党委结合骨干教师激励计划的实施，在学院党支部内开展了立德树人的大讨论。经过反复讨论，把“课程思政”作为党建工作着力点，解决专业教师重智育轻德育的现象和德育针对性、有效性不强的问题。工作任务提出后，“怎么做”“做什么”“谁来做”这些问题又摆在学院党委面前。学院党委认真分析课程性质和师资情况后，决定以党员教师为骨干，以部分课程为试点，分阶段推进思政融入课程建设。《人体解剖学》是一年级新生的必修课，张黎声老师成为第一个吃螃蟹的人。试点课程和试点教师确定后，学院、教研室和张老师多次头脑风暴，精心设计第一课，将感恩、敬畏生命和责任担当等德育内容有效地融入课程。
2.搭建平台，由“典”到面
学院党委要求各党支部以教研室为单位，开展“挖掘专业课程中的德育内涵”研讨。通过研讨，形成方案：中医基础课程重点体现 “文化自信”“大医精诚”“感恩”“仁爱”“责任担当”等德育因素，西医基础课程着重挖掘“敬畏生命”“诚信”“实事求是”“团结协作”“创新”等德育因素。在此基础上，2015年，学院党委提议，在全院开展课程思政专项竞赛，共有10门课程参与。通过竞赛，教师们对课程思政如何开展又有了新的认识。2016年，学院又开展了骨干课程德育设计展示活动和“德育融入课程”教学论坛，组织专家对相关课程开展指导，帮助教师梳理课程内容，确定课程与思政的有效结合点。
3.落实抓常，完善机制
为贯彻落实全国和上海思政工作会议精神，将立德树人这一根本任务落实落细落常，在总结三年实践的基础上，2017年学院党委提出“课程思政”项目全覆盖的要求，覆盖全部课程、覆盖全体教师，真正构建全员、全程育人的思政大格局。在工作内容上提出课程思政“四到”的要求：思政内容到点，思政内容到人，思政内容到教案，思政内容到课堂。在机制上，建立了教师参与课程思政的工作情况，纳入教研室考核和个人考核内容，设立专门绩效进行奖励。
二、工作的主要成效：
1.培育了一批课程思政的示范课程
包含《人体解剖学》、《方剂学》等课程在内，学院已有11门课程列入学校课程思政重点项目，纳入示范课程。《人体解剖学》课程从三年前的学院试点，到如今成为高等学校医学人文素质教育基地，得到了《解放日报》、《文汇报》、《新华网》等国内多家主流媒体的专题报道，成为全国中医药院校的标杆课程，在全市也有很大影响力。
2．学院教师的育德意识与育德能力得到了提升
学院从课程思政建设项目的试点到推广，通过教学竞赛、教学展示、教学论坛等方式，增强了广大教师的育德意识和育德能力。许多专业教师“育德”工作由被动参与变为主动参与，由学院组织到自觉行动。2016年，学院党委推出学生导师团项目，在招募导师时，学院近70%的教师自愿参与到导师团工作中。他们利用业余时间通过讲座、沙龙、结对等形式为学生开展学业辅导、人生导航、心理援助等活动。
3．学院党委在育人中的政治核心作用得到了落实
在引导、推动广大教师开展课程思政的工作中，学院党委紧紧抓住立德树人这一中心环节抓党建，做好思想政治教育和价值引领工作，切实履行二级学院党组织在育人中的政治责任，充分发挥二级学院党组织的政治核心作用。
三、今后工作的思考：
建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍是大学建设的基础性工作。要从培养社会主义建设者和接班人的高度，考虑大学师资队伍的素质要求、人员构成、培训体系等。高素质教师队伍是由一个一个好老师组成的，也是由一个一个好老师带出来的。通过“三个引导”推动“三全育人”的落实，即引导从无意识到有意识的转变，把我们日常无意识的思政教育活动，引导并且强化成为有意识的课程思政。从学校学院党委的有意识的推动，成为大多数教职员工的自觉行动；引导追求无痕的思政教育效果，追求“随风潜入夜，润物细无声”的境界，真正起到教书育人，潜移默化的效果；引导正能量，树立风清气正的院风，形成专业教师的教书育人风气，使之成为习惯，形成文化。
2018.12.28